Hodnota dýchání. Respirační orgány

Sekce: Biologie

Cíle lekce:

Vzdělávací. Formace ve studentech:

- nové anatomické a fyziologické pojmy týkající se struktury a funkcí dýchacího systému.

- dále rozvíjet obecné biologické koncepty studentů o vztahu struktury dýchacího ústrojí s vykonávanými funkcemi.

- ukazují vztah dýchacích a oběhových soustav.

- rozvíjet schopnost studentů plánovat vzdělávací aktivity;

- práce s textem učebnice a doplňkovou literaturou je schopna provést srovnání, analýzu, zobecnění se závěry;

- pro rozvoj monologní řeči studentů s cílem aplikovat problematické otázky.

- rozvoj komunikačních dovedností;

- rozšiřování výhledu žáků a vytváření zájmu o toto téma.

Vybavení a materiály:

- didaktické karty pro aktualizaci referenčních znalostí, konsolidaci a primární kontrolu.

Základní pojmy a pojmy: dýchání, vnější dýchání, vnitřní dýchání, dýchací cesty, plíce.

Průběh lekce

„Pro úplnou soudržnost duší je nutná konzistence dýchání, pro co je dýchání, ne-li rytmus duše?“
M.I. Tsvetaeva

I. Organizační okamžik

Pozdrav studentů, příprava na lekci pracovních míst.

Ii. Aktualizace základních znalostí a motivace vzdělávacích aktivit

Pro aktualizaci referenčních znalostí provádíme inspekci studovaného materiálu.

1. Individuální práce.

2. Písemná práce na pracovních kartách. Vlastní kontrola klíče (práce na chybách).

3. Diskuse o ústních odpovědích.

Iii. Učení nového materiálu

Učitel biologie.

Kluci, pozorně poslouchejte báseň a řekněte: „Jaký systém orgánů začneme dnes v této lekci studovat?“

Dýchání

Ospalý ospalý sotva slyšitelný:
Dcera dýchá.
Rezavé závěsy sotva slyšitelné:
Vítr dýchá.
Šustění vlevo je sotva slyšitelné:
Háje dýchá.
Šepot z výše sotva slyšitelný.
Kosmos dýchá.
Dimir Straw.

Reakce studentů: respirační systém.

Učitel: Docela správně, dnes ve třídě začneme studovat téma: „Hodnota dýchacího ústrojí a respiračního systému“

Výrok „Potřebujeme to, jako vzduch!“ - vyjadřuje zvláštní potřebu organismu ve vzduchu. Dokonce i starověký řecký filozof Anaximenes pozoroval dýchání zvířat a člověka. Uvažoval o klimatizaci a příčinách života. Velký lékař starověkého Řecka Hippokrates nazval vzduch „pastvinou života“.

Bez vzduchu člověk zemře během několika minut. Někteří lidé mohou zadržet dech po dobu 3-4 minut, někdy o něco déle.

Problémová otázka: Proč člověk nemůže jíst několik týdnů, nepít vodu déle než pět dní a nemůže žít bez vzduchu ani 6 minut?

Prodloužené hladování kyslíkem nevyhnutelně povede k smrti.

Pro dýchání v těle není žádný přívod kyslíku, proto musí proudit dýchacími orgány rovnoměrně.

Dýchací - vzduchová brána v těle. Jedná se o život v kontaktu s vnějším prostředím, i když jsou vnitřními orgány.

Dýchání je majetkem a znamením všech živých organismů.

Co je tedy dech?

Student zapíše do zápisníku znění diktované učitelem.

Dýchání je soubor fyziologických procesů, které zajišťují vstup kyslíku do těla a uvolňování oxidu uhličitého (vnější dýchání), jakož i použití kyslíku buňkami pro oxidaci organických látek s uvolňováním energie používané v procesu vitální aktivity (vnitřní dýchání).

Problémová otázka: Vztahují se krevní a respirační systémy?

Při práci s textem studenti zjistí, že oba systémy si vyměňují plyny mezi tělem a prostředím.

Respirační orgány zajišťují výměnu plynu mezi vnějším vzduchem a vzduchem plic (dýchání plic).

Orgány oběhového systému dodávají kyslík do tkání vzduchu a odvádějí plynné produkty rozkladu (tkáňové dýchání).

Před započetím specifického zkoumání respiračního systému dává učitel úkol.

Číslo úkolu 1

Pomocí učebnice anatomie a referenčních knih vyplňte schéma: „Vývoj dýchacích orgánů“

  • Lancelet-
  • Ryby -
  • Obojživelníci -
  • Plazi -
  • Ptáci -
  • Savci -

Učitel upozorňuje na vývoj dýchacího ústrojí od jednoduchých po komplexní, stejně jako k různým způsobům zásobování tělesných tkání kyslíkem: kožní, tracheální, odvětvové a plicní dýchání.

Učitel: Jaká je struktura lidského dýchacího systému?

Dýchací systém se skládá z dýchacích cest a plic (Prezentace).

Úkol číslo 2.

Studium vlastností struktury a funkcí dýchacích orgánů - práce s učebnicí.

Při studiu vyplňte tabulku: „Orgány dýchacího systému a jejich funkce“ a zvýrazněte:

Po diskusi práce shrnuje obecné závěry lekce:

1. Dýchání - proces poskytování buněk těla kyslíku, v důsledku biochemických reakcí, ke kterým dochází, je uvolněna energie nezbytná pro udržení vitální aktivity těla. Oxid uhličitý se uvolňuje do atmosféry.

2. Existují různé způsoby dodávání tkání těla kyslíkem: kožní, tracheální, žlučové a plicní dýchání.

3. Dýchací systém se skládá z dýchacích cest a plic.

4. Struktura každého respiračního orgánu úzce souvisí s funkcemi, které provádí. (viz příloha).

Iv. Konsolidace studovaného materiálu

Ze seznamu orgánů dýchacího systému (1-10) vyberte správné úplné odpovědi na otázky (I-XII) a zašifrujte je:

Co zabraňuje zúžení průdušnice?

Průdušnice je velmi důležitým orgánem dýchacího systému, který vede vzduch z hrtanu do průdušek a plic. Je to dutá trubka, která je ze všech stran obklopena jinými mediastinálními orgány. Proč to nespadá?

Co zabraňuje zúžení průdušnice?

Tyto učebnice anatomie nám umožňují dospět k závěru, které vzdělávání neumožňuje průchod průdušnice:

  1. Chrupavkové semiry - tyto prvky jsou elastické chrupavky. Jsou umístěny po celé délce těla. V zádech mají zlom, který je naplněn membránou pojivové tkáně. Hustá struktura polokroužků umožňuje vytvořit tuhý rám pro tělo.
  2. Svalová vrstva - mezi každým semifinálem od vrcholu k dolní části svalových vláken jsou napnuty. Také umožňují průdušnici, aby nespadla, ale aby měla hustou strukturu. Svaly jsou v tloušťce membrány pojivové tkáně spojující zadní část polokruhu trachey.

Díky těmto formacím nedochází ke kontrakci průdušnice ani při inspiraci, ani při výdechu.

Fyziologická úloha

Jaká je fyziologická role takové anatomie orgánu? Díky robustní tracheální struktuře jsou dosaženy následující účinky:

  • Vzduch snadno prochází dutým orgánem jak při inhalaci, tak při výdechu.
  • Jiné mediastinální orgány nemačkávají průdušnici, i když se jejich velikost významně zvyšuje.
  • Vzhledem k přetrvávajícímu otevření tracheální dutiny je možný průchod dýchacích cest: epilium řasnatého systému dýchacího ústrojí vytlačuje prach a mikroby ven horním dýchacím traktem.

Znalost anatomie nám pomáhá odpovědět na otázky, které nás zajímají, stejně jako pochopit základy fyziologie našeho těla.

Kolegové - Pedagogický časopis Kazachstánu

Krotova E.E. - učitelka biologie SSSSÚ2 v Aktobe
Téma lekce:
Cíle a cíle:
Chcete-li opravit a opakovat, zkontrolujte znalosti dýchací soustavy jeho struktury, funkce.
Pokračujte v tvorbě schopnosti pracovat s tabulkami, testy a diagramy.
Vybavení: Stoly, testy.

I. Zahřát.
1. Jaký je název vědy, která studuje strukturu organismu, jeho orgánů, tkání, buněk?
(Anatomie)
2. Jaký je název vědy, která studuje funkce celého organismu, jednotlivých buněk, orgánů a jejich systémů?
Fyziologie.
3. Jaký je název vědy obecných zákonů mentálních procesů a individuálních osobních charakteristik určité osoby?
(Psychologie).
4. Seznam anorganických látek, které tvoří buňku. (voda, sůl).
5. Seznam organických látek, které tvoří buňku.
(proteiny, tuky, sacharidy).
6. Seznam buněčných organel.
(jádro, ribozomy, buněčné centrum, mitochondrie)
7. Jaké systémy orgánů znáte?
(Trávicí, oběhový, respirační, vylučovací, endokrinní, nervózní).
8. Které orgány se skládá z oběhového systému?
(Srdce, cévy).
9. Z jakých orgánů se skládá respirační systém?
(Nosní dutina, hrtan, průdušnice, průdušky, plíce).

II Soutěž: "Struktura dýchacích orgánů"
Podepište dýchací systém na obrázku označeném čísly.

III. "Co je to?"
Jeden člen týmu odtrhne okvětní lístek ze sedmikrásky, na které je termín napsán. Účastník musí odpovědět, co tento termín znamená.
PODMÍNKY: kýchání, kašel, Vitalální plicní kapacita, pleura, pleurální dutina, glottis, dýchací centrum, plicní váčky, difúze.

IV. Soutěž: Kapitáni soutěže.
1. Jaký je mechanismus inhalace a výdechu? Jakou roli hrají žebra, mezirebrové svaly, bránice?
2. Jak a proč dochází k výměně plynu v plicích?

3. Jak a proč dochází k výměně plynů ve tkáních?

V soutěž. Domácí úkoly.
1. Z historie tabáku.
2. O šíření kouření v Rusku ao prvních opatřeních proti špatnému návyku.
3. Boj s kouřením v naší zemi a v zahraničí.

1 možnost.
1 Ze seznamu orgánů dýchacího systému (1-10) vyberte správné úplné odpovědi na otázky

(I-XII) a zašifrovat je:

1. Sliznice 6. Epiglottis
2. Plicní váčky 7. Hrtan
3. Světlo 8. Cartilaginous semiring
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachea 10. Nosní dutina

I. - Nevynechává jídlo v hrtanu.
II.- Nepodávejte průdušnici, aby se zúžila.
III.- Čistí vdechovaný vzduch před prachem a bakteriemi a zahřívá.
IV.- Povrchová vrstva dýchacích cest.
V. - Počáteční část dýchacích cest.
VI.- Řadí vnější povrch plic.
VII. - Pokrývá stěnu dutiny hrudníku zvenku.
Viii. - Interiér obsahuje hlasivky.
IX.- Nejdelší část dýchacích cest.
X.- Cesta inhalovaného vzduchu po hrtanu do plicních kapilár (postupně).
Xi. - Místo výměny plynu mezi plícemi a krví.
Xii. -Prostor difuze plynů.

ODPOVĚĎ:
1-6; II-8; III-10; IV-1, V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.

2 možnost.
Ze seznamu plavidel, tkání, procesů (1-10) vyberte správné úplné odpovědi na otázky (I-XII) a zašifrujte je:

1. Hemoglobin. 6. Mezibuněčná tekutina
2. Kyslík. 7. Plicní kapiláry.
3. Oxid uhličitý. 8. Kapiláry ve tkáních.
4. Difúze. 9. Červené krvinky.
5. Tkáňové buňky. 10. Leukocyty.

- Co vychází z krve do plic?
Co proniká z plic do plic?
Iii. Co pochází z tkání do krve?
IV.- Co proniká krev do tkáně?
V. - Pigment v krvi.
Vi. - Místo oxidace organických látek.
VII. - Spotřebitelé kyslíku.
Viii. - Fyzikální jev - příčina výměny plynu v plicích.
IX.- Buňky - nosiče kyslíku.
X. - Produkt rozkladu organických látek.
Xi. - Cesta kyslíku po oddělení červených krvinek (postupně).
Xii. - Místo vzniku oxidu uhličitého v těle.

ODPOVĚĎ:
1-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5, XII-5.

3 možnost.
Ze seznamu (1-7) vyberte a zašifrujte správné a úplné odpovědi na otázky.
(I-XVI).
1. Dech
2. Výdech.
3. Vitální kapacita.
4. Pleurální rozštěp.
5. Redukce dýchacích svalů.
6. Relaxace dýchacích svalů
7. Pleura.

I. - Tenký film na povrchu plic.
Ii. - Zajišťuje ventilaci plic.
Iii. - Důsledek kontrakce svalů membrány.
Iv. - Důsledek uvolnění svalů membrány.
V. - Důsledkem snížení hran.
Vi. - Důsledkem zvednutí hran.
VII. - Měřeno spirometrem.
VIII.- Důvodem zvýšení hrudní dutiny.
Ix. - Důvodem snížení hrudní dutiny
X.-Příčina zvýšeného tlaku v plicích.
Xi. - Důvodem snížení tlaku v plicích.
Xii. - Důsledkem zvýšeného tlaku v plicích.
Xiii. - Důsledek poklesu tlaku v plicích.
XIV.- Ukazatel fyzického vývoje člověka
Xv. - Prostor mezi pohrudnice.
XVI.- Snížení počtu kuřáků.

ODPOVĚĎ:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2, VI-1, VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; Xv-4; XVI-3.


VII. Soutěž: Řetězové slovo „Dech“.

Výsledek lekce. Třídění

Téma lekce: "Dech"
ÚLOHY:
opakovat, konsolidovat, rozšiřovat znalosti studentů o tomto tématu;
rozvíjet obrazovou paměť, logické myšlení, řeč studentů;
rozvíjet schopnost pracovat ve skupinách s ohledem na osobní zájmy studentů.

VYBAVENÍ: karty s názvem týmu, karty s čísly 1, 2, 3 pro práci s ústním těstem, tabulka "Respirační orgány", rozložení hrtanu, tabulky s kódovanými slovy. prezentační hra

LEADING DIDACTIC GOAL:
1. Opakování.
2. Rozvoj a konsolidace dovedností.
3. Rozvoj schopnosti spolupracovat v týmu.
LESSON FORM: Skupina.
LESSON PLAN:
1. Seznámení s pravidly vyučovací hodiny.
2. Reprodukční pracovní skupiny.
3. Shrnutí.

LESSON
Třída je rozdělena podle principu házení do čtyř týmů, které během lekce musí vypracovat několik různých úkolů a získat hvězdy za správné odpovědi (akce). Za správnou, úplnou odpověď dostane tým jednu hvězdu za necelou polovinu hvězdy. Pokud odpovědný tým odpověděl neúplně (ne správně), může kterýkoli z příkazů doplnit (odpovědět). V závislosti na množství informací poskytnutých otázce, doplňující (odpovědní) tým obdrží půl hvězdičku nebo celek. Čím více družstev skóroval hvězdy, výsledná známka bude vyšší. Členové týmu, kteří získají méně hvězd, mají nárok na nejaktivnějšího studenta, aby zvýšili konečnou známku o jeden bod.


JOB číslo 1.
Definujte termín, pro který je příkaz pojmenován:
ALVIOLA
SPIROMETR
Povrchově aktivní látka
OUTDOOR

Číslo úkolu 2.
Práce na tabuli s tabulkou (rozvržení) na:
Vlastnosti struktury a funkce nosní dutiny.
Vlastnosti struktury a funkce hrtanu.
Vlastnosti struktury a funkce průdušnice.
Vlastnosti struktury a funkce plic.
Číslo úkolu 3.
Karty 1, 2, 3 označují správnou odpověď na ústní zkoušku.
A) Vitalita plic u žen se rovná:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000 ml
B) zvukový orgán
1. Hrdlo
2. Nosohltan
3. Trachea
B) Z vnějšku jsou plíce pokryty pleurou:
1. Plicní
2. Pristenochnoy
3. Alveolar
D) Hrtan ve formě
1. Náměstí
2. Kruh.
3. Trojúhelníky
D) Dýchací objem je roven:
1. 500 ml.

2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Očkování od
1. Kouření
2. Chřipka
3. Tuberkulóza
G) Plyn, prakticky nezměněný v množství vdechovaném a vdechovaném vzduchu:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Množství vzduchu zbývajícího po maximálním vypršení
1. Dýchací kapacita
2. Rezervní objem
3. Zbytkový objem
I) je poskytnuta nosní dutina
1. Cilia
2. Plavidla
3. Svazky
K) Alveoli je:
1. Plicní váčky
2. Plicní vaky
3. Plicní kapsle
Číslo úkolu 4.
V obálkách každého týmu jsou karty se slovy, musíte vybrat 5 slov definovaných v této otázce.
1. NASÁLNÍ CAVITA (řasy, hlen, oteplování, nozdry, dutina).
2. VÝMĚNA PLYNŮ V TĚLECH A MASKÁCH (buňka, inhalace, J.L. L., objem dýchacích cest alveolů).
3. Plíce (povrchově aktivní látka, 100 m2, 2 laloky, hrudník, pleurální dutina).
4. TUBERKULÓZA (plíce, očkování, bakterie, kašel, kapky ve vzduchu).
JOB číslo 5.
V tabulkách „Šifrovaná slova“ naleznete v tomto tématu pět slov.
CHOROBY RESPIRAČNÍCH SYSTÉMŮ (FLU, tuberkulóza, laryngitida, kouření, bronchitida)
Hrtan (nálevka, zvuk, epiglottis, vazy, štěrbina)
TRACHEY (CLEARANCE, jícen, půlkruhy, vazy, svaly)
BREATH (VZDUCH, výměna plynu, plíce, bránice, výdech)
Číslo úkolu 6.
2 * 2. Práce na dvou týmech. První dvojice družstev na úkolu číslo 5, druhá v blitzovém průzkumu pro počet správných odpovědí a pouze jeden tým dostane za tento úkol hvězdu (pak se týmy změní).
1. Délka průdušnice 9-11cm
2. Orgán zvukové formace hrtanu
3. První nosní dutina dýchacích orgánů.
4. Pleura pokrývající plicní plic
5. Množství vzduchu v dýchacím objemu 500 ml
6. Životnost plic u mužů 3500 ml
7. Vzduch obsažený v alveolech
8. Typ dýchání, při kterém vydechujeme a vydechujeme
9. Počet alveolů v jednom plicním 350 miliónech
10. Mezi hlasivkami, hlasivkou

1. Má průdušnice s chrupavčitými půlkruhy
2. Vazbu prachu do nosní dutiny
3. Dýchání, při kterém buňky používají interní O2
4. Množství vzduchu v rezervním objemu 1500 ml
5 W mužů - 3500, pro ženy - 2700 ml.
6. Řídí vstup do hrtanu epiglottis
7. Mezi půlkruhy průdušnice prochází jícen
8. Funkce řas v očištění nosní dutiny
9. Strukturní jednotky lehkých alveol
10. Shell, který odděluje hrudní dutinu od břišní membrány
ČÍSLO ÚLOH
Vyřešte rebus
Hrtan
VÝMĚNA PLYNU
Povrchově aktivní látka
Scapula

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAHTA,,,,, LAN
ÚSPĚCH, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
Číslo úkolu 8

Prezentace je hra.
Na otázky odpovězte ústně:

1. Osoba může žít bez jídla po dobu 30 a více dnů a bez O2 - ne více než 10-20 minut. Proč
2. Plíce nemají svaly, ale při dýchání se rozšiřují a stahují. Co to dělá?
3. Proč je hodnota expirace v lidském životě velká?
4. Proč v Arktidě a Antarktidě, navzdory chladu, lidé trpí nachlazením jen málo?

Nedávejte průdušnici, aby se zúžila (Co)

Odpověď: Nosní dutina, hrtan.

Další dotazy z kategorie

Přečtěte si také

2. Jakou funkci root neplní?
3. Co chybí v mechech na rozdíl od jiných rostlin?
4. Co jsou angiospermy na rozdíl od gymnospermu?

jít na trávník, pokryté kvetoucími rostlinami a pečlivě nerušující hmyz, vidět, co se děje v této době v květinách. zkuste popsat svá pozorování

co jsou rostliny a rostliny

dokončení úkolů C2.

Virus lidské imunodeficience (HIV)
Děti se infikují HIV několika způsoby. Jedním z nich je přenos
infekce z matky infikované virem. Matky jsou obecně nakažené
s intravenózním užíváním drog nebo pohlavním stykem. Virus
lidská imunodeficience může být přenášena před, během nebo po porodu.
Včasná diagnóza HIV u dítěte je velmi důležitá. Pokud to matka neví
že je nakažena HIV, a kojí novorozence, pak riziko
infekce se zvyšuje. Nejčastější infekce dítěte nastane během
porod. Z tohoto důvodu je pro infikovanou ženu indikován císařský řez.
průřezu.
Mnoho škol má programy, které informují adolescenty o
rizika infekce HIV. Většina teenagerů
14-17 let jsou stále přesvědčeni, že nejsou náchylní k infekci. Ale jak
pouze tito dospívající se stávají sexuálně aktivními - riziko se jeví.
Virus se přenáší nechráněným pohlavním stykem, intravenózně
podávání léčiv při použití infikovaných vakcín nebo. t
sera, stejně jako od kojící matky k dítěti. Těhotenství v
dospívání naznačuje, že tyto mladé ženy jsou
vysoce rizikových pohlavně přenosných infekcí
by.
Každý by měl být informován o možnosti nakazit se HIV a přijmout
všechna opatření, aby se zabránilo infekci HIV. To
Mezi taková opatření patří: odmítnutí příležitostného pohlavního styku a
použití kondomu, odmítnutí jakékoli nabídky vyzkoušet
léky; pokud je to možné, musíte se ujistit, že léčivo
prostředků testovaných na HIV.
Pochopení toho, jak si dopřát HIV, pomůže vyhnout se odmítnutí a
odcizení nemocných lidí. To je důvod, proč média
informovat veřejnost o způsobech infekce HIV ao přijatých opatřeních
profylaxe.

C2 Využití obsahu textu „Virus lidské imunodeficience
(HIV) a znalosti kurzu, odpovězte na následující otázky. Ve kterém
lidského embryonálního vývoje
HIV je maximální a proč? Jaké činnosti podle Vašeho názoru
Měly by být učiněny kroky ke snížení počtu HIV
nakažených a nemocných mezi mladými lidmi? Proč mnoho lidí
vyhnout se kontaktu s virem HIV a nemocným, a to
je třeba udělat, aby se tento strach zmenšil?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Udělejte, prosím, i zde C3 možnosti1.

stíny. Jak vysvětlíte tento jev? 3. co zvíře předpovídá přístup bouře za 10-15 hodin. Jak to ví? 5. na dážďovce poslal jasnou světelnou lampu. plazil se do temnoty. K přednímu konci jeho těla byla přivedena hůl namočená v octě. odvrátil se od balíku. Co způsobuje tyto reakce žížaly?

Nedávejte průdušnici, aby se zúžila (Co)

Ušetřete čas a nezobrazujte reklamy pomocí aplikace Knowledge Plus

Ušetřete čas a nezobrazujte reklamy pomocí aplikace Knowledge Plus

Odpověď

Odpověď je dána

Připojte se k znalostem a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklamy a přestávek!

Nenechte si ujít důležité - připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.

Podívejte se na video pro přístup k odpovědi

Ne ne!
Zobrazení odpovědí je u konce

Připojte se k znalostem a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklamy a přestávek!

Nenechte si ujít důležité - připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.

Co zabraňuje zúžení průdušnice?

Hodnota dýchání. Respirační orgány

Sekce: Biologie

Cíle lekce:

Vzdělávací. Formace ve studentech:

- Nové anatomické a fyziologické pojmy týkající se struktury a funkcí dýchacího systému.

- dále rozvíjet obecné biologické koncepty studentů o vztahu struktury dýchací soustavy s vykonávanými funkcemi.

- ukazují vztah dýchacích a oběhových soustav.

- rozvíjet schopnost studentů plánovat vzdělávací aktivity;

- práce s textem učebnice a doplňkové literatury bude schopna provádět srovnání, analýzu, zobecnění se závěry;

- rozvíjet monologní projev studentů s cílem aplikovat problematické otázky.

- rozvoj komunikačních dovedností;

- rozšíření obzorů žáků a tvorba zájmu o toto téma.

Vybavení a materiály:

- didaktické karty pro aktualizaci referenčních znalostí, konsolidaci a primární kontrolu.

Základní pojmy a pojmy: dýchání, vnější dýchání, vnitřní dýchání, dýchací cesty, plíce.

Průběh lekce

„Pro úplnou soudržnost duší je nutná konzistence dýchání, pro co je dýchání, ne-li rytmus duše?“
M.I. Tsvetaeva

I. Organizační okamžik

Pozdrav studentů, příprava na lekci pracovních míst.

Ii. Aktualizace základních znalostí a motivace vzdělávacích aktivit

Pro aktualizaci referenčních znalostí provádíme inspekci studovaného materiálu.

1. Individuální práce.

2. Písemná práce na pracovních kartách. Vlastní kontrola klíče (práce na chybách).

3. Diskuse o ústních odpovědích.

Iii. Učení nového materiálu

Učitel biologie.

Kluci, pozorně poslouchejte báseň a řekněte: „Jaký systém orgánů začneme dnes v této lekci studovat?“

Dýchání

Ospalý ospalý sotva slyšitelný:
Dcera dýchá.
Rezavé závěsy sotva slyšitelné:
Vítr dýchá.
Šustění vlevo je sotva slyšitelné:
Háje dýchá.
Šepot z výše sotva slyšitelný.
Kosmos dýchá.
Dimir Straw.

Reakce studentů: respirační systém.

Učitel: Docela správně, dnes ve třídě začneme studovat téma: „Hodnota dýchacího ústrojí a respiračního systému“

Výrok „Potřebujeme to, jako vzduch!“ - vyjadřuje zvláštní potřebu organismu ve vzduchu. Dokonce i starověký řecký filozof Anaximenes pozoroval dýchání zvířat a člověka. Uvažoval o klimatizaci a příčinách života. Velký lékař starověkého Řecka Hippokrates nazval vzduch „pastvinou života“.

Bez vzduchu člověk zemře během několika minut. Někteří lidé mohou zadržet dech po dobu 3-4 minut, někdy o něco déle.

Problémová otázka: Proč člověk nemůže jíst několik týdnů, nepít vodu déle než pět dní a nemůže žít bez vzduchu ani 6 minut?

Prodloužené hladování kyslíkem nevyhnutelně povede k smrti.

Pro dýchání v těle není žádný přívod kyslíku, proto musí proudit dýchacími orgány rovnoměrně.

Dýchací - vzduchová brána v těle. Jedná se o život v kontaktu s vnějším prostředím, i když jsou vnitřními orgány.

Dýchání je majetkem a znamením všech živých organismů.

Co je tedy dech?

Student zapíše do zápisníku znění diktované učitelem.

Dýchání je soubor fyziologických procesů, které zajišťují vstup kyslíku do těla a uvolňování oxidu uhličitého (vnější dýchání), jakož i použití kyslíku buňkami pro oxidaci organických látek s uvolňováním energie používané v procesu vitální aktivity (vnitřní dýchání).

Problémová otázka: Vztahují se krevní a respirační systémy?

Při práci s textem studenti zjistí, že oba systémy si vyměňují plyny mezi tělem a prostředím.

Respirační orgány zajišťují výměnu plynu mezi vnějším vzduchem a vzduchem plic (dýchání plic).

Orgány oběhového systému dodávají kyslík do tkání vzduchu a odvádějí plynné produkty rozkladu (tkáňové dýchání).

Před započetím specifického zkoumání respiračního systému dává učitel úkol.

Číslo úkolu 1

Pomocí učebnice anatomie a referenčních knih vyplňte schéma: „Vývoj dýchacích orgánů“

  • Lancelet-
  • Ryby -
  • Obojživelníci -
  • Plazi -
  • Ptáci -
  • Savci -

Učitel upozorňuje na vývoj dýchacího ústrojí od jednoduchých po komplexní, stejně jako k různým způsobům zásobování tělesných tkání kyslíkem: kožní, tracheální, odvětvové a plicní dýchání.

Učitel: Jaká je struktura lidského dýchacího systému?

Dýchací systém se skládá z dýchacích cest a plic (Prezentace).

Úkol číslo 2.

Studium vlastností struktury a funkcí dýchacích orgánů - práce s učebnicí.

Při studiu vyplňte tabulku: „Orgány dýchacího systému a jejich funkce“ a zvýrazněte:

Po diskusi práce shrnuje obecné závěry lekce:

1. Dýchání - proces poskytování buněk těla kyslíku, v důsledku biochemických reakcí, ke kterým dochází, je uvolněna energie nezbytná pro udržení vitální aktivity těla. Oxid uhličitý se uvolňuje do atmosféry.

2. Existují různé způsoby dodávání tkání těla kyslíkem: kožní, tracheální, žlučové a plicní dýchání.

3. Dýchací systém se skládá z dýchacích cest a plic.

4. Struktura každého respiračního orgánu úzce souvisí s funkcemi, které provádí. (viz příloha).

Iv. Konsolidace studovaného materiálu

Ze seznamu orgánů dýchacího systému (1-10) vyberte správné úplné odpovědi na otázky (I-XII) a zašifrujte je:

Abstrakt biologie lekce pro 8 "B" třídy

Téma: Mechanismy inhalace a výdechu. Regulace dýchání

Cílem lekce je vytvořit podmínky pro vytvoření koncepce neurohumorální regulace dýchání, zvážit mechanismus inhalace a výdechu.

Úkoly:

- seznámit studenty s metodami regulace dýchání, ochrannými dýchacími reflexy a jejich hodnotou pro člověka.

- rozvíjet schopnost pozorovat, analyzovat, porovnávat, přispívat k rozvoji logického myšlení.

- podporovat hygienické a hygienické vzdělávání, rozvíjet komunikační dovednosti a dovednosti při práci v malých skupinách.

Typ lekce: kombinovaná

Metody výuky: didaktická hra, konverzace, frontální průzkum, písemný průzkum.

Vybavení: tabulka "respirační orgány"; model lidského trupu, učebnice „Biologie. Člověk 8 cl. “Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012

Průběh lekce:

Organizační moment.

2. Zkouška znalostí studentů (frontální průzkum, konverzace, individuální práce na kartách)

- Kolik dýchacích pohybů má člověk za 1 minutu?

- Jaké jsou výsledky vašeho pozorování? (domácí úkol: výpočet frekvence dýchacích pohybů v klidu a po cvičení).

- Proč se frekvence dýchacích pohybů liší v závislosti na stavu těla?

- Proč, i když spíme, je zachován rytmus dýchání a dech je vždy nahrazen výdechem?

Vytvoření problémové situace.

Tudíž rytmus dýchacích pohybů se může lišit v závislosti na fyzické aktivitě. Současně tělo dosahuje shody se spotřebou kyslíku v těle. Ale bez ohledu na rytmus dýchacích pohybů je nejpozoruhodnější, že celý život je vdechován nepřetržitě nahrazen výdechem. Proč se střídají tak jasně?

Práce na kartách (tři osmé třídiče pracují na pracovních kartách):

Obrázek A-B ukazuje hlasovou komunikaci tří lidí. Určete vokální akordy, které z nich mlčí, kdo mluví plným hlasem a kdo - šeptem?

Vysvětlete, proč mají muži nižší hlas než ženy? Jaké rysy hrtanu lidí se odráží v barvě jejich hlasu? Proč mají děti vyšší hlas než dospělí?

Na obrázku „Orgány dýchání“ označte následující orgány:

8. Plicní váčky (alveoly).

1. Zvažte kreslení. Co je na něm indikováno čísly 1-5? Jaké jsou funkce hrtanu?

2. Proč neřičet hlasitě, zejména pro chlapce ve věku 13-16 let?

1. Proveďte úlohu. Ze seznamu orgánů dýchacího systému (1 - 10) vyberte správné úplné odpovědi na otázky (AK) a zašifrujte je:

1. Mucosa

2. Plicní váčky

8. Chrupavkovité polotovary

10. Nosní dutina

A. Přeskočí jídlo v hrtanu

B. Není průdušnice úzká

B. Čistí vdechovaný vzduch z prachu a bakterií a zahřívá.

G. Povrchová vrstva dýchacích cest.

D. Počáteční část dýchacích cest

E. Zahrnuje vnější povrch plic.

Y. Zahrnuje vnitřní stěnu hrudní dutiny

G. Uvnitř obsahuje hlasivky

H. Nejdelší část dýchacích cest.

I. Cesta inhalovaného vzduchu po hrtanu do plicních kapilár

Y. Místo výměny plynu mezi plícemi a krví.

K. Místo difúze plynů.

2. Řešení biologických problémů.

Číslo problému 1. Muž a každý savec dýchá normálně, když se jídlo žvýká v ústech. Dýchají při polykání jídla? Proč je to možné?

Problém číslo 2. "Život hoří." Tato slova patří slavným francouzským vědcům 18. století A. Lavoisierovi a P. Laplaceovi. Vysvětlete, jak to souvisí s procesem dýchání?

Studium nového materiálu.

- Milí chlapi. Dnes se na lekci seznámíme s mechanismy inhalace a výdechu. Zvažte regulaci dýchání. Podívejte se na vše, co je na palubě, kde je zaznamenán plán naší lekce.

1. Mechanismus plicní ventilace:

2. Regulace dýchání. Úloha dýchacího centra v rytmické střídání inhalace a výdechu.

Studenti jsou dotázáni na problematickou otázku: Jaké je tajemství inhalace a výdechu? Proč muslimové plíce sledují pohyb hrudníku?

- Jak probíhá výměna plynu v tkáních? Proč je obsah dusíku neustále vdechován a vydechován?

„Kvůli tomu se oxid uhličitý nepřetržitě dodává z krve do alveolárního vzduchu a krev je absorbována kyslíkem a spotřebována. Jaký mechanismus to poskytuje?

Zkušenosti. Abychom odpověděli na problematické otázky, pojďme mít zkušenost. Snažte se vdechnout nebo vydechovat tak, aby se membrána a svaly hrudníku nestalo.

- Proč to není možné? (Protože se objem hrudníku nemění)

Nyní se snažte zadržet dech, zablokovat výstup z dýchacích cest a snížit svaly břicha a hrudníku. Jaký závěr lze z této zkušenosti vyvodit?

Závěr. Aby dýchací pohyby byly možné, je nutné, aby svaly mohly měnit objem dutiny hrudníku a aby inhalace / výdech vzduchu vzduchem byl volný.

- Vysvětlete, proč je nebezpečné mluvit při jídle?

- Ukažte na stole cestu vzduchu během inhalace. Jak je struktura dýchacích cest spojena s jejich funkcí?

- Jaká je zátěž a rychlost dýchání?

- Nabídnout vysvětlení inhalace a výdech. Doplňte inspirační a výdechové vzory navržené na desce.

- Zkušenosti demonstrace: Nafouknutí balón uvnitř plastové láhve a láhev s cut-off dno. (Analýza procesů na modelu Donders)

Schéma „Inspirace-výdech“ (dodatek 1)

- Jakou roli hraje brána v dýchání?

- Úloha hrudníku při dýchání?

- Co poskytuje mechanismus inhalace a výdechu?

Učitel demonstruje plicní model a studenti jsou vysvětleni, a tak poskytují inspirační a exspirační mechanismus.

Studenti v této fázi lekce dospějí k závěru.

- Myslíte si, že reguluje proces dýchání?

Žáci činí předpoklady.

Poté učitel vysvětlí tento mechanismus:

Respirační centrum se nachází v prodloužení medulla. Skládá se z inhalačních a výdechových center, která regulují práci dýchacích svalů. Kolaps plicních alveolů, ke kterým dochází při výdechu, reflexně způsobuje inhalaci a expanze alveol způsobuje reflexní expiraci.

Kromě nervové regulace reguluje humorální systém také respirační systém. Humorální systém udržuje určité množství oxidu uhličitého a kyslíku.

- Problémová otázka: Co se stane, když zadržujete dech?

Studenti se na tuto otázku snaží odpovědět a učitel je opraví. Tím vysvětluje, jak se to děje.

Při zadržování dechu se současně snižují svaly inhalace a výdechu, díky čemuž se hrudník a membrána drží v jedné poloze. Centra v mozkových hemisférách mají také vliv.

- Udělejte sérii hlubokých a častých dechů a výdechů. Proč poté, co se objeví nedobrovolný dech?

- Co si myslíte, jsou nějaké ochranné mechanismy pro dýchací systém?

Učitel vysvětluje tyto mechanismy.

- V zimě, když člověk opustí teplou místnost v zimě, nedobrovolně zadržuje dech. Proč se to děje? (Odpařování vody se zastaví na povrchu alveolů, což eliminuje další tepelné ztráty)

- Co si myslíte, proč potřebujeme tak přísnou kontrolu od obou systémů těla?

- Co ovlivňuje dýchací systém?

- Kuřáci mají zhoršenou funkci plic a emfyzém. Nemohou udělat úplný výdech, vzduch vstupuje do prostoru mimo alvial a nemůže se dostat ven. Proč se to děje? Pomocí modelu Donders demonstrujte tento proces. (Vytáhněte „diafragmu“ dolů na model. Míč začne bobtnat od začátku, ale pak přestane bobtnat v důsledku nedostatečné pružnosti gumy. Při kouření ztrácejí alveoly pružnost, zhluboka se nadechnou, takže člověk nemůže plně vydechnout.)

- nabídnout nejjednodušší způsob, jak udržet vysokou výkonnost a duševní schopnosti studentů během školního dne. (Vzduchové třídy, protože množství oxidu uhličitého se zvyšuje na konci lekce 6, což ovlivňuje mentální schopnosti a výkon studentů)

- Jaká je potřeba bojovat s prachem? Proč je nutné mokré čištění v učebnách?

- Udělejme si s vámi závěr, který ohrožuje náš respirační systém?

Nedávejte průdušnici, aby se zúžila (Co)

Odpověď: Nosní dutina, hrtan.

Další dotazy z kategorie

Přečtěte si také

2. Jakou funkci root neplní?
3. Co chybí v mechech na rozdíl od jiných rostlin?
4. Co jsou angiospermy na rozdíl od gymnospermu?

jít na trávník, pokryté kvetoucími rostlinami a pečlivě nerušující hmyz, vidět, co se děje v této době v květinách. zkuste popsat svá pozorování

co jsou rostliny a rostliny

dokončení úkolů C2.

Virus lidské imunodeficience (HIV)
Děti se infikují HIV několika způsoby. Jedním z nich je přenos
infekce z matky infikované virem. Matky jsou obecně nakažené
s intravenózním užíváním drog nebo pohlavním stykem. Virus
lidská imunodeficience může být přenášena před, během nebo po porodu.
Včasná diagnóza HIV u dítěte je velmi důležitá. Pokud to matka neví
že je nakažena HIV, a kojí novorozence, pak riziko
infekce se zvyšuje. Nejčastější infekce dítěte nastane během
porod. Z tohoto důvodu je pro infikovanou ženu indikován císařský řez.
průřezu.
Mnoho škol má programy, které informují adolescenty o
rizika infekce HIV. Většina teenagerů
14-17 let jsou stále přesvědčeni, že nejsou náchylní k infekci. Ale jak
pouze tito dospívající se stávají sexuálně aktivními - riziko se jeví.
Virus se přenáší nechráněným pohlavním stykem, intravenózně
podávání léčiv při použití infikovaných vakcín nebo. t
sera, stejně jako od kojící matky k dítěti. Těhotenství v
dospívání naznačuje, že tyto mladé ženy jsou
vysoce rizikových pohlavně přenosných infekcí
by.
Každý by měl být informován o možnosti nakazit se HIV a přijmout
všechna opatření, aby se zabránilo infekci HIV. To
Mezi taková opatření patří: odmítnutí příležitostného pohlavního styku a
použití kondomu, odmítnutí jakékoli nabídky vyzkoušet
léky; pokud je to možné, musíte se ujistit, že léčivo
prostředků testovaných na HIV.
Pochopení toho, jak si dopřát HIV, pomůže vyhnout se odmítnutí a
odcizení nemocných lidí. To je důvod, proč média
informovat veřejnost o způsobech infekce HIV ao přijatých opatřeních
profylaxe.

C2 Využití obsahu textu „Virus lidské imunodeficience
(HIV) a znalosti kurzu, odpovězte na následující otázky. Ve kterém
lidského embryonálního vývoje
HIV je maximální a proč? Jaké činnosti podle Vašeho názoru
Měly by být učiněny kroky ke snížení počtu HIV
nakažených a nemocných mezi mladými lidmi? Proč mnoho lidí
vyhnout se kontaktu s virem HIV a nemocným, a to
je třeba udělat, aby se tento strach zmenšil?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Udělejte, prosím, i zde C3 možnosti1.

stíny. Jak vysvětlíte tento jev? 3. co zvíře předpovídá přístup bouře za 10-15 hodin. Jak to ví? 5. na dážďovce poslal jasnou světelnou lampu. plazil se do temnoty. K přednímu konci jeho těla byla přivedena hůl namočená v octě. odvrátil se od balíku. Co způsobuje tyto reakce žížaly?

Testy na téma: "respirační systém" 1

1. Kde je nejvyšší centrum dýchání, koordinace frekvence a hloubky dýchacích pohybů v různých lidských stavech:
1) dřeň; 2) krční míchy; 3) středního mozku; 4) hrudní míchu; 5) mozková kůra.
2. Vnitřní dýchání je:
1) výměna kyslíku a oxidu uhličitého mezi plicními alveolemi a vnějším prostředím;
2) výměna O2 a CO2 mezi alveolemi plic a plicními kapilárami; 3) výměna O2 a CO2 mezi krví a tkáněmi; 4) oxidace organických látek v buňkách a tkáních tvorbou energie;
5) přechod s2 z buněk a tkání do krve a vylučování do životního prostředí.
3. Jaký je význam podtlaku v hrudní a pleurální dutině:
1) ovlivňuje vitální kapacitu plic; 2) zajišťuje přívod vzduchu do plic z vnějšího prostředí; 3) podporuje vstřebávání krve do duté žíly; 4) ovlivňuje minutové větrání plic; 5) zajišťuje uvolnění krve do aorty.
5. Co nezmešká jídlo v hrtanu:
1) epiglottis; 2) štítná žláza; 3) jazyk; 4) chrupavčité semire; 5) nosohltanu.
6. Jaký je důvod přechodu?2 a CO2 ze vzduchu do krve a zpět:
1) difúze; 2) oxidace organických sloučenin; 3) tlakový rozdíl; 4) rozklad organických sloučenin; 5) syntéza organických látek.
7. Výsledkem je uvolnění svalů bránice, snížení žebra a zvýšení tlaku v plicích:
1) výdech; 2) inhalace; 3) kontrakce dýchacích svalů; 4) relaxace dýchacích svalů; 5) kapacita plic.

9. Ve které z odpovědí je podmínka správně pojmenována, podle které má glottis podobu rovnoramenného trojúhelníku:

1) při mluvení; 2) při šeptání; 3) při zpěvu; 4) ticho; 5) se všemi těmito.
10. Prevence nakažlivé choroby tuberkulózy je: t
1) očkování; 2) vytvrzování; 3) podávání protilátek; 4) dieta; 5) sport.

11. Navázat soulad mezi orgány (nebo částmi orgánů) respiračního systému a funkcemi (nebo umístěním), které vykonávají:

(BODY PARTS): (LOCATION):

A) Sliznice 1) Nepropouští potravu do hrtanu

B) Alveoly 2) Nedovolte, aby se průdušnice zúžila

D) Bronchi 4) Povrchová vrstva dýchacích cest

D) Trachea 5) Počáteční část dýchacích cest

E) Epiglottis 6) Zahrnuje vnější povrch plic

G) Hrtan 7) Zahrnuje vnitřní stěnu hrudní dutiny

H) Pružné polokruhy 8) Obsahuje hlasivky

I) Pleura 9) Nejdelší část dýchacích cest

K) Nosní dutina 10) Místo výměny plynu mezi plícemi a krví

Nedovoluje průchod průdušnice

Na téma "Respirační systém"

A) v podtlaku pleurální dutiny pod atmosférickým tlakem

B) při vdechování zvětšuje objem hrudníku a brána stoupá

B) při výdechu se zvyšuje objem alveolů

D) břišní svaly se účastní zvýšené inspirace.

D) inhalační a výdechová centra v respiračním centru jsou rozdělena

E) zvuk, když zpěv nastane pouze při výdechu

2. Odpovídejte na otázky a odpovědi:

1. nepředává potravu hrtanu

2. neumožňuje zúžení průdušnice

3. čistí vzduch prachu a choroboplodných zárodků

4. kryje hrudník zevnitř

5. nejdelší část dýchacích cest

6. místo výměny plynu mezi plícemi a krví

A-průdušky, b-průdušnice, v-alveoly, g-epiglottis, d-chrupavčitá semire, e-parietální pleura s_ sliznice z-nosní dutina

3. Porovnejte otázky a odpovědi:

  1. Tenký film na povrchu plic
  2. důvodem pro zvýšení hrudní dutiny při vdechování
  3. prostor mezi pleurae
  4. index lidského fyzického vývoje
  5. důvodem snížení hrudníku
  6. následkem zvýšení hrudního koše

A - pleurální štěrbina b- vdechněte in-výdechu e-diafragma d-VC

Testy s jednou odpovědí:

4. Kdo má abdominální dýchání?

A) muž b) žena

5. Kde jsou centra takových ochranných reflexů jako kýchání a kašel?

A) mozková kůra b) bránice c) středního mozku e) dřeň e) plic

6. V jakém stavu jsou hlasivky umístěny v nejmenší vzdálenosti od sebe?

A) ticho b) cry c) šepot d) hlasitý projev

7. Kde dochází k výměně vzduchu a průtoku krve v plicích?

A) nosohltan b) alveoly c) bronchioly - malé větve průdušek d) plíce

8. Kolik oxidu uhličitého je obsažen ve vydechovaném vzduchu?

A) 16% b) 4% c) 0,03% g) 21%

9. Kolik kyslíku je obsaženo ve vydechovaném vzduchu?

A) 16% b) 4% c) 0,03% g) 21%

10. Nevztahuje se na dýchací cesty:

A) nosohltan b) plíce c) hrtan d) průdušky e) průdušnice

11. Jaká je věková skupina Kdo má vzácné dýchání?

A) novorozenci b) děti ve věku 2–3 let c) mladiství d) dospělí

12. Co se stane s epiglottis při polykání jídla?

A) pády b) stoupá c) nezmění polohu

13. Jak ovlivňuje zvýšení koncentrace oxidu uhličitého v krvi frekvenci pulzů v respiračním centru?

A) se nemění b) klesá c) se zvyšuje

14. Kolik dýchacích pohybů má dospělý, když je klidný?

A) 10-12 b) 16-18 c) 22-26 g) 28-30

15. Kde se nacházejí hlasivky?

A) hltan b) nosohltan c) průdušnice d) hrtan e) epiglottis

16. Co se stane s glottis v přechodu z ticha do konverzace?

A) se nemění b) rozšiřuje c) zužuje

17. Jaký přístroj měří ZEL?

A) tonometr b) spirometr c) fonendoskop d) barometr

18. Jaká chrupavka brání vniknutí cizích těles do průdušnice?

A) štítná žláza b) epiglottis c) šupinovitá chrupavka

Terminologický diktát.

1. Proces výměny plynů mezi organismem a prostředím. (dýchání).

2. Nosní dutina, nosohltan, hrtan, průdušnice a průdušky tvoří... (dýchací cesty).

3. Největší chrupavka hrtanu. (štítná žláza).

4. Trubka sestávající z polokroužků chrupavek, -. (průdušnice).

5. Velké párové orgány ve tvaru kužele, které vyměňují plyny mezi inhalovaným vzduchem a krví. (plic).

6. Nejmenší průdušky končí mikroskopickými plicními vesikuly naplněnými vzduchem. (alveoly).

7. Plíce jsou pokryty hustou skořápkou. (pleura).

8. V klidném stavu, osoba dělá (16–20) dýchací pohyby během 1 minuty.

9. Maximální množství vzduchu vydechovaného po nejhlubším dechu se nazývá... (vitální kapacita plic); určuje se pomocí speciálního zařízení. (spirometr).

10. Střed, umístěný v prodloužení dřeň a kontrola práce dýchacích orgánů, -. (respirační).

11. Zvýšení koncentrace oxidu uhličitého v krvi způsobuje... (prohloubení a zvýšené dýchání).

12. Vzduchová složka nezbytná pro dýchání. (kyslík).

13. Při dýchání lidí a zvířat dochází ke kvašení, hnití, spalování paliva... (oxid uhličitý).

14. Hlavní část atmosférického vzduchu je... (dusík).

Test №5 Předmět: "Respirační systém"

Číslo testu 5 Předmět: "Respirační systém"

Možnost I.
1. Kde je nejvyšší centrum dýchání, koordinace frekvence a hloubky dýchacích pohybů v různých lidských stavech:
1) dřeň; 2) krční míchy; 3) středního mozku; 4) hrudní míchu; 5) mozková kůra.
2. Vnitřní dýchání je:
1) výměna kyslíku a oxidu uhličitého mezi plicními alveolemi a vnějším prostředím;
2) výměna O2 a CO2 mezi alveolemi plic a plicními kapilárami; 3) výměna O2 a CO2 mezi krví a tkáněmi; 4) oxidace organických látek v buňkách a tkáních tvorbou energie;
5) přechod s2 z buněk a tkání do krve a vylučování do životního prostředí.
3. Jaký je význam podtlaku v hrudní a pleurální dutině:
1) ovlivňuje vitální kapacitu plic; 2) zajišťuje přívod vzduchu do plic z vnějšího prostředí; 3) podporuje vstřebávání krve do duté žíly; 4) ovlivňuje minutové větrání plic; 5) zajišťuje uvolnění krve do aorty.
4. Pro které orgány je řasený epitel s malými žlázami charakteristický?
1) plíce; 2) průdušky a plíce; 3) ústní dutiny; 4) alveoly; 5) nosní dutina, průdušnice, průdušky.
5. Co nezmešká jídlo v hrtanu:
1) epiglottis; 2) štítná žláza; 3) jazyk; 4) chrupavčité semire; 5) nosohltanu.
6. Jaký je důvod přechodu?2 a CO2 ze vzduchu do krve a zpět:
1) difúze; 2) oxidace organických sloučenin; 3) tlakový rozdíl; 4) rozklad organických sloučenin; 5) syntéza organických látek.
7. Výsledkem je uvolnění svalů bránice, snížení žebra a zvýšení tlaku v plicích:
1) výdech; 2) inhalace; 3) kontrakce dýchacích svalů; 4) relaxace dýchacích svalů; 5) kapacita plic.
8. Jaký je stav oxidu uhličitého ve žilní krvi:
1) ve spojení s hemoglobinem erytrocytů; 2) ve formě uhličitanu sodného; 3) rozpuštěné v krevní plazmě; 4) ve formě plynu; 5) ve spojení s proteiny.
9. Ve které z odpovědí je podmínka správně pojmenována, podle které má glottis podobu rovnoramenného trojúhelníku:
1) při mluvení; 2) při šeptání; 3) při zpěvu; 4) ticho; 5) se všemi těmito.
10. Prevence nakažlivé choroby tuberkulózy je: t
1) očkování; 2) vytvrzování; 3) podávání protilátek; 4) dieta; 5) sport.

11. Navázat soulad mezi orgány (nebo částmi orgánů) respiračního systému a funkcemi (nebo umístěním), které vykonávají:

VYPLNĚNÉ FUNKCE RESPIRAČNÍHO SYSTÉMU

(BODY PARTS): (LOCATION):

A) Sliznice 1) Nepropouští potravu do hrtanu

B) Alveoly 2) Nedovolte, aby se průdušnice zúžila

C) Plíce 3) Zahřívá a čistí vdechovaný vzduch

D) Bronchi 4) Povrchová vrstva dýchacích cest

D) Trachea 5) Počáteční část dýchacích cest

E) Epiglottis 6) Zahrnuje vnější povrch plic

G) Hrtan 7) Zahrnuje vnitřní stěnu hrudní dutiny

H) Pružné polokruhy 8) Obsahuje hlasivky

I) Pleura 9) Nejdelší část dýchacích cest

K) Nosní dutina 10) Místo výměny plynu mezi plícemi a krví

11) Místo difúze plynů.

^ Test # 5 Téma: "Respirační systém"

Možnost II.


  1. Dýchací cesty jsou:

1) nosní dutina, hrtan, průdušnice; 2) nosní dutiny, hrtanu, průdušnice, průdušek; 3) průdušnice,

průdušky; 4) pouze průdušky; 5) plíce.


  1. Tlak v dutině pleury:

1) je atmosférický; 2) pod atmosférickým tlakem; 3) nad atmosférický; 4) může kolísat;

5) Nevím.


  1. Oddělení dýchacího systému osoby, která nepatří do dýchacích cest:

1) průdušnice; 2) průdušky; 3) plíce; 4) hrtanu; 5) nosní dutiny.

  1. Která z následujících funkcí neprovádí dýchací systém:

1) výměna plynu; 2) regulace tepla; 3) výměna organických látek; 4) tvorba hlasu;

5) udržuje konstantní složení plynu.


  1. Hlasové zabarvení určuje:

1) délka hlasivek; 2) vedlejší nosní dutiny; 3) hrtanu; 4) poloha jazyka a rtů; 5) vypršela letectvo.

  1. Odborník, který léčí lidi s onemocněním ucha, nosu a krku, se nazývá:

1) urolog; 2) gynekolog; 3) otorinolaryngolog; 4) chirurg; 5) optometrist.

  1. Jaký je název místa v plicích, kde zahrnují hlavní průdušky, cévy a nervy:

1) plicní pleura; 2) vrchol plic; 3) hrudní dutinu; 4) pleurální dutina;

5) brány plic.


  1. Proč kuřáci často kašli:

1) narušení nervové regulace dýchání; 2) hlasivky se zvětšují; 3) sliznice je podrážděná, vylučuje se velké množství hlenu; 4) nikotin je absorbován ve střevě; 5) nikotin se rozpouští ve slinách.

  1. S jakou frekvencí umělé dýchání (jednou za minutu):

1) 16-20; 2) 30-40; 3) 10-15; 4) 50-70; 5) 8-10.

  1. Životní kapacita plic je objem vzduchu:

1) tichým dechem; 2) s tichým výdechem; 3) se zhluboka nadechl; 4) zbývající po hlubokém vypršení; 5) hlubokým dechem po tichém dechu.

11. Navázat soulad mezi látkami (buňkami, cévami) a procesy (funkcemi):

^ LÁTKY (BUNKY, PLAVIDLA): PROCESY (FUNKCE):

A) Hemoglobin 1) Vzniká z krve do plic.

B) Kyslík 2) Proniká z plic do krve

B) Oxid uhličitý 3) Vstupuje do krve z tkání

D) Difúze 4) Pronikne z krve do tkáně.

D) Tkáňové buňky 5) Pigment v krvi

E) Mezibuněčná tekutina 6) Místo oxidace organických látek

G) Plicní kapiláry 7) Spotřebitelé kyslíku

H) Kapiláry ve tkáních 8) Fyzikální jev - příčina výměny plynu

A) Erytrocyty 9) Buňky - nosiče kyslíku

K) Leukocyty 10) Produkt organického rozkladu